• Licenciados en Psicología que deseen ejercer una práctica profesional en clínica privada como psicólogos, terapeutas cognitivos-conductuales, con niños, adolescentes y/o adultos, sin tener el título de Especialista en Psicología Clínica
• Estudiantes de último curso de Psicología, que deseen simultanearlo con el primer curso de este Máster
• Psicólogos que han realizado o están en la formación PIR y que desean completarla con la experiencia de profesionales que trabajan en el ámbito extrahospitalario
• Para quienes realicen todos los componentes incluidos en los 63 ECTS del Programa Máster:
“Máster Título Propio de Posgrado en Psicología,
especialidad Práctica Clínica y de la Salud ”
Titulación Propia de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo
• Para quienes realicen 12 módulos comunes al posgrado de Psicología:
“Especialista en Problemas de Conducta”,
Titulación-Diploma propio del Grupo ALBOR-COHS
• Para quienes realicen 12 módulos específicos de la especialidad Psicología Clínica y de la Salud, del posgrado de Psicología:
“Especialista en Problemas Emocionales ”,
Titulación-Diploma propio del Grupo ALBOR-COHS
• Dotar a los participantes de un Modelo Conceptual Operativo: ”Modelo-Cognitivo Conductual Integrado”, para abordar los Problemas de Conducta y Salud Mental
• Facilitar las herramientas necesarias para comprender las dificultades en el desarrollo y los problemas emocionales de todas las personas, y aplicarlas en cualquier ámbito: organizaciones, jurídico, deporte, social,….
• Proporcionar un conjunto de Instrumentos y Estrategias de Evaluación Diagnóstica que permitan Comprender y Explicar los Problemas de Conducta y Salud Mental, así como establecer los Objetivos de una Intervención Terapéutica
• Formar a los participantes en el uso de Técnicas y Métodos de Intervención más eficaces en la práctica profesional de la Terapia Conductual Avanzada con Niños, Adolescentes y Adultos.
• Dotar de todos los conocimientos técnicos necesarios para desarrollar una Estrategia de Intervención multidisciplinar y multicomponente.
• Facilitar la adquisición y desarrollo de las habilidades profesionales necesarias para realizar un Análisis Funcional de cada caso en tratamiento y desarrollar una estrategia de Intervención multidisciplinar y multicomponente sobre Problemas de Conducta, Hiperactividad, Agresividad, Miedos, Problemas de Alimentación, Depresión, Sueño,…
• Realizar una práctica vicaria y directa que asegure a quienes finalizan este posgrado que pueden ejercer su profesión con seguridad, cumpliendo todos los principios deontológicos
Este programa formativo consta de 24 módulos temáticos, a realizar en 2 ciclos formativos, que se desarrollan, anualmente, de modo presencial y semipresencial a lo largo de 12 fines de semana, no consecutivos.
Las asignaturas del plan de estudios se organizan de la siguiente manera:
Módulo Troncal, 38 ECTS:
• Bases conceptuales y metodológicas de la intervención cognitivo conductual integrada.
• Comportamiento y conducta: aprendizaje y adquisición de hábitos en la infancia.
• Técnicas y estrategias de modificación de conducta en la infancia.
• Protocolos de evaluación cognitivo-conductual en la infancia. Instrumentos y metodología.
• Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo.
• Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad. Conceptualización y evaluación.
• Supuestos Prácticos de Evaluación e Intervención
• Prácticas Profesionales
• Trabajo Fin de Ciclo
Módulo Común, 11 ECTS:
• Problemas de conducta en la infancia: análisis de casos.
• Problemas emocionales en la infancia y adolescencia. Miedos y fobias escolares.
• Agresividad, retraimiento y competencia social. Conceptualización y evaluación.
• Programas de entrenamiento en competencia social.
• Intervención multicomponente en niños/as y adolescentes con TDAs. Programas de intervención.
• Análisis funcional de conducta de adolescentes. Estudio de casos.
Módulo de la especialidad Psicología Clínica y de la Salud, 12 ECTS:
• Emoción y Conducta. Función de las Emociones en la Regulación de la Conducta
• Protocolos de Evaluación Cognitivo-Conductual con Adultos
• Técnicas y Estrategias de Modificación de Conducta con Adultos. Modelo ”Cognitivo Conductual Integrado”
• Evaluación e Intervención en Problemas de Ansiedad
• Estrés y Trastornos Psicofisiológicos: dermatológicos, digestivos, respiratorios,...
• Evaluación e Intervención en Depresión, Retraimiento o Inhibición Social
• Estrés y Depresión. Estudio de Casos
• Evaluación e Intervención en Obsesiones, Rumiaciones, Compulsiones y Manías
• Trastornos del Sueño: Insomnio, Pesadillas, Terrores Nocturnos,…
• Entrenamiento Asertivo y Habilidades de Interacción Profesional
• Trastornos de la Conducta Alimentaria : Negativismo, Anorexia y Bulimia
• Detección de Consumo de Drogas. Evaluación e Intervención en Problemas de Drogodependencias Incipientes y Adicciones no Tóxicas.
Bilbao:
• 5, 6 y 7 de Noviembre: Bases conceptuales y metodológicas de la intervención cognitivo conductual integrada.
• 19, 20 y 21 de Noviembre: Comportamiento y conducta: aprendizaje y adquisición de hábitos en la infancia.
• 10, 11 y 12 de Diciembre: Protocolos de evaluación cognitivo-conductual en la infancia. Instrumentos y metodología.
• 14, 15 y 16 de Enero: Análisis funcional de conducta de niños. Estudio de casos.
• 28, 29 y 30 de Enero: Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo.
• 11, 12 y 13 de Febrero: Técnicas y estrategias de modificación de conducta en la infancia.
• 25, 26 y 27 de Febrero: Análisis funcional de conducta de adolescentes. Estudio de casos.
• 11, 12 y 13 de Marzo: Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad. Conceptualización y evaluación.
• 25, 26 y 27 de Marzo: Intervención multicomponente en niños/as y adolescentes con TDAs. Programas de intervención.
• 15, 16 y 17 de Abril: Agresividad, retraimiento y competencia social. Conceptualización y evaluación.
• 13, 14 y 15 de Mayo: Programas de entrenamiento en competencia social.
• 27, 28 y 29 de Mayo: Problemas emocionales en la infancia y adolescencia. Miedos y fobias escolares.
Madrid:
• 29, 30 y 31 de Octubre: Bases conceptuales y metodológicas de la intervención cognitivo conductual integrada.
• 12, 13 y 14 de Noviembre: Comportamiento y conducta: aprendizaje y adquisición de hábitos en la infancia.
• 26, 27 y 28 de Noviembre: Técnicas y estrategias de modificación de conducta en la infancia.
• 17, 18 y 19 de Diciembre: Protocolos de evaluación cognitivo-conductual en la infancia. Instrumentos y metodología.
• 14, 15 y 16 de Enero: Análisis funcional de conducta de niños. Estudio de casos.
• 28, 29 y 30 de Enero: Problemas emocionales en la infancia y adolescencia. Miedos y fobias escolares.
• 11, 12 y 13 de Febrero: Estilos educativos familiares. Evaluación y asesoramiento individual y colectivo.
• 25, 26 y 27 de Febrero: Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad. Conceptualización y evaluación.
• 11, 12 y 13 de Marzo: Intervención multicomponente en niños/as y adolescentes con TDAs. Programas de intervención.
• 25, 26 y 27 de Marzo: Agresividad, retraimiento y competencia social. Conceptualización y evaluación.
• 8, 9 y 10 de Abril: Análisis funcional de conducta de adolescentes. Estudio de casos.
• 6, 7 y 8 de Mayo: Programas de entrenamiento en competencia social.
Horario de los módulos presenciales:
Sábados: 9:00-14:00 y 16:00-20:00
Domingos: 9:00-13:30
Horario para consulta de recursos:
En Bilbao: Lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00
En Madrid: Lunes a viernes de 9:30 a 13:30 y de 16:00 a 19:30
Es necesario pedir cita previa.
Prácticas en horario a convenir.
Los participantes en este programa de formación recibirán, de manera progresiva:
Manuales de Referencia elaborados de manera específica para este curso, los cuales incluyen: resúmenes, esquemas, fichas, cuestionarios, inventarios, escalas y materiales de intervención, no publicados, elaborados por la División de Investigación y Estudios del GAC.
Materiales audiovisuales de interés en CD (no comercializados)
Casos prácticos para su estudio y consulta posterior
Referencias bibliográficas seleccionadas
También tendrán, de manera exclusiva, la posibilidad de obtener diversos materiales de trabajo, no publicados, del GAC
Durante el desarrollo del curso podrán acudir al Centro de Investigación y Publicaciones del GAC, para consultar los recursos bibliográficos y software psicoeducativos, disponibles en el mismo.
La formación del GAC utiliza la “Metodología Secuencial Integrada (M.S.I.)”, exclusiva de nuestra organización.
Empleando esta metodología didáctica, los módulos de formación de desarrollan según la secuencia siguiente:
• Exposición del marco conceptual en el cual se fundamenta la intervención profesional
• Revisión de los instrumentos de evaluación general y específica, disponibles en la actualidad
• Selección de los instrumentos y estrategias de evaluación más adecuados para cada caso, en función de sus características de validez, fiabilidad y utilidad práctica
• Establecimiento de Objetivos y Formulación de Hipótesis de Trabajo
• Presentación y Discusión de posibles estrategias de actuación profesional
• Presentación de programas sistemáticos de intervención
• Diseño de Planes de Intervención
• Presentación en vídeo de casos reales
• Simulación de Casos Prácticos
Cada participante tendrá asignado un tutor/a, al que puede dirigirse para resolver cualquier cuestión que se le presente durante el desarrollo del curso, las prácticas o la ejecución de la memoria.
Los tutores de este curso son:
Ángela Magaz Lago
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación , Sección Psicología. Especialista en Psicología Clínica y Educativa. Directora del Grupo ALBOR-COHS. Consultora de los Servicios Vasco, Valenciano y Madrileño de Salud. Directora y profesora de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos y Psicopedagogos, así como cursos de formación Post-grado en diversas Universidades del estado y e Hispanoamérica, y directora de Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco y del Instituto superior de Formación del Profesorado.
E . Manuel García Pérez
Licenciado en Psicología, Especialista en Psicología Clínica y Educativa. Director Técnico del Grupo ALBOR-COHS. Director y profesor de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos y Psicopedagogos en España e Hispanoamérica. Autor de diversas obras de carácter psicopedagógico: libros y programas de intervención. Director de equipos de trabajo para el desarrollo de de investigaciones aplicadas en evaluación psicológica y psicopedagógica.
María Luisa López
Psicóloga especialista en Psicología Clínica. Consultora en el Grupo ALBOR-COHS (Bilbao y Santander): Intervención Psicológica con niños y adolescentes, y asesoramiento a profesores y familias. Orientación a Centros Escolares y Gabinetes de Orientación. Coautora de instrumentos de evaluación psicológica y programas de entrenamiento en habilidades sociales. Profesora en los Cursos de verano del Instituto Superior de Formación del Profesorado y de la UPV
Raquel García Campuzano
Psicóloga especialista en Psicología Clínica. Consultora en el Grupo ALBOR-COHS (Alcalá de Henares): Intervención Psicológica con niños y adolescentes, y asesoramiento a profesores y familias Autora de programas de intervención educativa. Docente de postgrado y en sesiones de formación a padres y profesores.
Muskilda Lareki
Psicóloga Consultora. Máster en Asesoramiento, Evaluación e Intervención Psicoeducativa. Especialista en intervención psico-socio-educativa en centros residenciales con menores en conflicto social.
Lorea Sarrionandia-Ibarra
Psicóloga consultora del Grupo ALBOR-COHS. Máster en Psicología Clínica y de la Salud, y Máster en Asesoramiento, Orientación e intervención Psicoeducativa. Secretaria Técnica de Formación en Bilbao.
Para la obtención del título, los participantes en este Programa de Formación deberán acreditar:
La realización, durante el desarrollo del curso, de supuestos prácticos de evaluación e intervención, en los que se experimentará con el uso de instrumentos de evaluación y programas de intervención en función de las edades de aplicación y de los objetivos de dicha evaluación o intervención.
Así mismo, deberán realizar 225 horas de prácticas supervisadas.
Dichas prácticas pueden llevarse a cabo bajo las distintas modalidades que a continuación se especifican:
- Análisis de casos prácticos presentados en cintas de vídeo
- Prácticas de Observación y Registro de Conductas
- Prácticas de Entrevista de Evaluación
- Prácticas de Aplicación y Valoración de Instrumentos de Evaluación
- Prácticas de Entrevista de Asesoramiento
- Prácticas de Elaboración de Informes de Evaluación y de Asesoramiento
- Prácticas de Aplicación de Programas de Intervención
Las prácticas supervisadas, correspondientes a situaciones naturales, podrán llevarse a cabo en las instalaciones del GAC , en los Centros Asociados, en los Centros Colaboradores o en los propios Centros de Trabajo del alumno/a. En todo caso, dichas prácticas serán realizadas bajo la supervisión de un Profesor del Curso, especialista en Psicología Clínica.
• Asistencia al menos al 80% del total de la formación presencial
• Valoración de los casos prácticos de evaluación e intervención
• Realización de las prácticas profesionales
• Valoración del trabajo fin de máster
• Superación del examen final de evaluación del módulo de especialidad
Dña. Ángela Magaz Lago:
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, Sección Psicología. Directora del Grupo ALBOR-COHS. Directora y profesora de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos y Psicopedagogos, y directora de Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco y de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Consultora de los Servicios Vasco, Valenciano y Madrileño de Salud. Autora de diversas obras profesionales y artículos científicos
D. E. Manuel García Pérez:
Psicólogo Consultor. Especialista en Psicología Clínica y Educativa. Director Técnico del Grupo ALBOR-COHS. Director y profesor de diversos cursos de formación a Profesores, Psicólogos y Psicopedagogos, entre ellos cursos de formación de orientadores del Departamento de Educación del Gobierno Vasco. Autor de diversas obras de carácter psicopedagógico: libros y programas de intervención. Director de equipos de trabajo para el desarrollo de investigaciones aplicadas en evaluación psicológica y psicopedagógica.
Ángela Magaz Lago
E. Manuel García Pérez
María Luisa López Mártinez: Psicóloga especialista en Psicología Clínica. Consultora en el Grupo ALBOR-COHS (Bilbao y Santander): Intervención Psicológica con niños y adolescentes, y asesoramiento a profesores y familias. Orientación a Centros Escolares y Gabinetes de Orientación. Coautora de instrumentos de evaluación psicológica y programas de entrenamiento en habilidades sociales. Profesora en los Cursos de verano del Instituto Superior de Formación del Profesorado y de la UPV
Raquel García Campuzano: Psicóloga especialista en Psicología Clínica. Psicóloga consultora del Grupo ALBOR-COHS (Alcalá de Henares). Autora de programas de intervención educativa. Docente de postgrado y en sesiones de formación a padres y profesores.
Mª Ángeles Municio Martín: Profesora Catedrática de Enfermería Materno-Infantil, en la Universidad del País Vasco.
Dado que el número de plazas es limitado, si estás interesado/a en realizar el curso deberás cumplimentar este formulario de preinscripción, y enviarlo a info@calvida.com, o al fax 94 485 0122. Si lo deseas puedes facilitar tus datos a la Secretaria del Curso por teléfono en el número 94 499 7215.
Una vez confirmada la existencia de plaza y la admisión al curso, puedes proceder a la inscripción enviando por e-mail: info@calvida.com, o a la dirección c/.Zubileta, 16, local - 48903 Burceña- Barakaldo, la siguiente documentación:
- Copia del DNI
- Breve currículum actualizado
- Copia compulsada del Título de Licenciado/a en Psicología o certificado de matrícula en el último curso
- Copia del ingreso bancario de 300 € , en concepto de inscripción; en la cuenta de la Fundación CALVIDA:
- Para Bilbao: cuenta número 2095 0084 30 9104830972 (Bilbao Bizkaia Kutxa), indicando nombre de la persona que se inscribe y CLINICA.
- Para Madrid: cuenta número 0019 0096 75 4010036213 (Deutsche Bank), indicando nombre de la persona que se inscribe y CLINICA.
Los exalumnos de programas de formación del GAC pueden solicitar condiciones especiales para cursar este nuevo Máster, con ayudas al estudio variables dependiendo de los cursos realizados anteriormente y el año de finalización. Para solicitar información envía tus datos a info@calvida.com:
Nombre y Apellidos
Estudio Cursado
Ciudad
Año de finalización
Un 90% de los participantes en promociones anteriores se encuentran trabajando en Instituciones Públicas o Privadas de Atención Temprana a Niños/as con discapacidades.
Concretamente, quienes realizan este Máster pueden desempeñar su trabajo en modalidades muy diversas, algunas exclusivas para exalumnos/as:
CIT-TDA:
Centros colaboradores con Grupo ALBOR-COHS, dedicados especialmente al tratamiento de escolares con Déficit de Atención, Hiperactivos o con Problemas de Conducta
Centros Asociados al ALBOR-COHS:
Centros privados que desarrollan su trabajo con la metodología del GAC, en los ámbitos de la Psicología Clínica y Educativa
Profesionales colaboradores con el ALBOR-COHS:
Son maestros y psicólogos que han realizado formación posgrado con el GAC y realizan apoyo educativo, o coterapia en colaboración con profesionales del Grupo. Esta colaboración nos permite atender la demanda de personas que residen en zonas geográficas alejadas de nuestras sedes de Bilbao y Madrid
Otras oportunidades de trabajo para los participantes en nuestra formación posgrado son:
Oferta pública de empleo:
En las convocatorias para el cuerpo de maestros, en diversas comunidades, los cursos monográficos que componen el Máster permiten la obtención de créditos de formación
Práctica privada:
Jóvenes emprendedores y profesionales con experiencia, cuando conocen los recursos profesionales prácticos que ofrece la formación del Grupo ALBOR-COHS, con frecuencia consolidan su deseo de trabajar de modo independiente.
En estos casos, pronto comprueban que la eficacia de su trabajo les permite mantener y desarrollar un proyecto autónomo e independiente, porque en Psicología y Educación se puede mantener una oferta privada sin depender de una marca o de una franquicia, es mucho más viable ofrecer Servicios con Calidad, y más satisfactorio trabajar con seguridad.
Si deseas más información, pincha aquí.
